autovalutazione dell'apprendimento

L'autovalutazione dell'apprendimento come strategia del nuovo assetto didattico

Negli ultimi cinquant'anni si sono generati cambiamenti vertiginosi che hanno interessato direttamente l'istruzione. Ne è un esempio il nuovo modello di autovalutazione dell'apprendimento , un sistema che viene implementato nell'ambito della struttura didattica. Questi processi evolutivi sono stati anche corresponsabili dell'implementazione di nuovi modelli didattici come l' apprendimento cooperativo ; così come strategie innovative utili per la pianificazione, l'esecuzione e l'apprezzamento della conoscenza.

A cosa si riferisce il termine autovalutazione dell'apprendimento?

Questa realtà rimanda ad un processo di trasformazione delle strutture istituzionali e delle funzioni degli attori dell'atto educativo.

Il nuovo assetto didattico presuppone una riformulazione dei disegni curriculari, nonché delle metodologie didattiche e dello stesso contesto valutativo. La cultura della valutazione ha acquisito una nuova dimensione come elemento per stimolare un apprendimento di qualità per gli studenti .

In questo contesto, il sistema educativo si concentra sul raggiungimento di un processo di apprendimento attivo, come valore aggiunto a tutti i livelli educativi, dalla scuola primaria all'università.

Allo stesso modo, stimola il ridimensionamento delle procedure di valutazione, individuando nell'autovalutazione dell'apprendimento uno strumento che soddisfa i nuovi bisogni formativi nell'attuale contesto sociale.

Ciò rende più facile per ogni studente costruire e valutare il proprio processo di acquisizione di conoscenze e abilità attraverso l'interazione che avviene in classe.

Vantaggi dell'autovalutazione dell'apprendimento

Lo sviluppo del modello di apprendimento attivo implica la concezione di una nuova cultura della valutazione in cui questa strategia è considerata una riflessione critica sull'insegnamento , che comporta i seguenti vantaggi:

• Assumere gli studenti come protagonisti del processo di valutazione. Ogni studente si assumerà la responsabilità del proprio apprendimento, che lo porterà ad essere un individuo autocritico in grado di riconoscere i propri punti di forza e di debolezza.
• L'insegnante svolge il ruolo di facilitatore in un ambiente plurale e altamente partecipativo. La sua funzione non è quella di essere responsabile dell'interiorizzazione degli studenti, ma piuttosto di accompagnare e consigliare. Sarà incaricato di analizzare e aiutare lo studente a trovare il modo migliore per acquisire le proprie conoscenze ed eseguire i propri progetti.
• Le strategie di valutazione utilizzate sono coerenti con le caratteristiche di ogni situazione e azione educativa. Ciò significa che l'apprendimento è individualizzato. L'obiettivo è garantire che ogni studente raggiunga l'obiettivo sfruttando i propri punti di forza e affrontando i propri limiti.
• L'apprendimento autonomo è stimolato e messo in pratica durante ogni fase del progetto.
• Registrare il monitoraggio dei progressi cognitivi, procedurali, strategici e attitudinali e dei risultati dell'apprendimento attraverso l'uso di diverse tecniche e strumenti, che sono ideali per lo studente per poter confrontare l'intero processo che ha portato all'ottenimento dei risultati come la sua performance.
• Sistematizzare il processo di valutazione per capire: cosa, quando e come gli studenti stanno imparando.
• Facilitare l'arbitraggio condiviso dell'intervento educativo e dei processi di miglioramento, attuando strategie di autovalutazione dell'apprendimento .

Strategie valutative contemplate nei processi di autovalutazione dell'apprendimento

Può integrare altre strategie valutative, come l'eterovalutazione o la covalutazione . Queste tattiche aiutano a determinare le capacità individuali.

Allo stesso modo, questo processo dovrebbe concentrarsi sulla promozione di processi interattivi tra i membri dei gruppi di lavoro . L'obiettivo è che i partecipanti al progetto siano in grado di pianificare ed eseguire obiettivi condivisi durante lo sviluppo delle loro attività accademiche.

Ad esempio, apprendere un contenuto specifico realizzando un progetto in cui ciascuno svolge un ruolo o un compito specifico. Questo esercizio permetterà agli studenti di osservare la rilevanza della loro partecipazione per la risoluzione di un fatto, così come l'importanza di avere il supporto degli altri membri del loro gruppo.

L' autovalutazione dell'apprendimento incoraggia il riconoscimento di gruppo da parte di tutti i membri dei gruppi di apprendimento, aumentandone la motivazione. Gli studenti comprendono che il successo di ogni membro è legato a quello del resto del gruppo e viceversa.

Ciò favorisce il riconoscimento delle proprie forze e di quelle degli altri, nonché l'esercizio di una leadership condivisa.

Alcune tecniche che accompagnano il processo di autovalutazione dell'apprendimento

L'autovalutazione dell'apprendimento è una strategia che aiuta gli studenti a prendere coscienza dei loro progressi nell'acquisizione e nell'assimilazione di nozioni e idee . Tuttavia, è importante sapere che, sebbene questo processo sia individuale, guida direttamente la valutazione dell'insegnante.

D'altra parte, è opportuno sottolineare che questa strategia facilita la selezione delle tecniche di monitoraggio più appropriate per accompagnare l'autoregolazione da parte dello studente.

Tra le tecniche più comuni che completano l' autovalutazione dell'apprendimento , spiccano le seguenti:

• Preparazione di un registro . Fare un registro aiuterà lo studente a essere coinvolto attivamente nel proprio processo di formazione. Per gli insegnanti funge da strumento di supporto per gli insegnanti.
• Sviluppo di una scala di stima e di un questionario o di un taccuino . L'elaborazione di un questionario o quaderno permette allo studente di confrontare il livello di conoscenza che ha acquisito su un contenuto. Con questo sarai in grado di confrontare l'evoluzione prima e dopo lo svolgimento di un'attività di apprendimento. Il portfolio, dal canto suo, è anche una tecnica che permette all'apprendista di valutare la propria performance attraverso la raccolta dei lavori e delle attività svolte durante il corso.

Come effettuare un'adeguata autovalutazione dell'apprendimento?

È opportuno seguire una serie di criteri per garantire la qualità del processo di autovalutazione degli studenti. Per questo, è necessario:

• Stabilire le basi necessarie per il processo.
• Stabilire quali sono i risultati che ogni studente deve raggiungere per passare.
• Raccogliere prove che riflettano il comportamento e l'evoluzione delle prestazioni individuali.
• Contrasta le prestazioni e i risultati ottenuti dallo studente in ogni fase.
• Emettere giudizi inquadrati nel ruolo ricoperto dallo studente, dove si tiene conto di attitudini, attitudini e risultati.
• Determinare la forma della qualificazione finale. Una categoria da implementare potrebbe essere idonea a passare/non ancora pronta .
• Pianificazione o elaborazione di un piano di sviluppo motivazionale per superare le aree in cui lo studente presenta dei fallimenti.
• Valutazione del risultato finale.

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